"Cztery pory roku w świecie muzyki"

INNOWACJA PEDAGOGICZNA realizowana w roku szkolnym 2023/2024

„Cztery pory roku w świecie muzyki”

Muzyka jest potężną siłą psychiczną .

Ważne, jest aby (...) odczuwać muzykę,

przyjmować ją wewnętrznie,

łączyć się z nią duszą i ciałem,

słuchać jej nie tylko uszami,

lecz całą swoją istotą.

Emil Jaques-Dalcroze

WSTĘP

Od dawna wiadomo, że obcowanie z muzyką ma działanie terapeutyczne. Wpływa ona na osobowość człowieka, uwrażliwia na problemy własne oraz innych. Elementy muzykoterapii w pracy z dzieckiem z niepełnosprawnością sprzężoną wpływają pozytywnie na jego rozwój psychoruchowy. Dobrze zaplanowane zajęcia sprzyjają otwarciu się dziecka na terapeutę, nauczyciela, tworzą niepowtarzalną atmosferę. Zadania, które wcześniej wydawały się trudne i nieciekawe stają się dla dziecka atrakcyjne, chętnie wchodzi ono w proponowane aktywności. Zajęcia takie aktywizują, rozwijają zdolności poznawcze oraz motoryczne dzieci. Dla dzieci niemówiących są szansą na wyrażenie się poprzez gest i ruch oraz dźwięk instrumentów.

Muzykoterapia receptywna koncentruje się na słuchaniu różnego rodzaju muzyki. Dzięki tej formie możemy wprowadzić dziecko w stan relaksu i rozluźnienia, co za tym idzie poprawić jego nastrój i uwolnić z nagromadzonych napięć emocjonalnych i fizycznych.

Muzykoterapia aktywna to cały wachlarz działań do wykorzystania z wychowankiem. Wspólne muzykowanie i różnego rodzaju improwizacje rozwijają wyobraźnię dziecka, dają szanse na odreagowanie, ekspresję własną, wyrażanie się poprzez twórcze działania.

Wspólne pokazywanie i śpiewanie prostych rymowanek wydłuża koncentrację, wspiera rozwój mowy werbalnej oraz naukę korzystania z alternatywnych metod komunikacji AAC.

Zajęcia ruchowe przy różnego rodzaju muzyce pozwalają wyzwolić napięcia, sprawiają, że dziecko usprawnia koordynację słuchowo- ruchową. Dzieci w trakcie tych ćwiczeń mają za zadanie reagować na polecenia nauczyciela oraz na muzykę (dźwięki wysokie i niskie, rożne tempo i dynamika, pauza).

Obcowanie z żywą muzyką daje szansę dzieciom na kontakt ze światem sztuki. Dodatkowo pozwala na zagranie i zaśpiewanie utworów w tempie dostosowanym do dzieci z niepełnosprawnościami.

To wszystko sprawia, że zajęcia z elementami muzykoterapii w przedszkolu wpływają pozytywnie na wielostronny rozwój dzieci z niepełnosprawnościami a dodatkowo podnoszą jakość pracy pedagogicznej w przedszkolu.

TYTUŁ INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ: Cztery pory roku w świecie muzyki

AUTOR INNOWACJI: mgr Olga Kuligowska

KOMUNIKACJA ALTERNATYWNA I WSPOMAGAJĄCA : mgr Agnieszka Przybylska- Szumert

TYP INNOWACJI: Innowacja pedagogiczna

MIEJSCE REALIZACJI: Przedszkole Specjalne nr 393 w Warszawie

ZASIĘG: Innowacją pedagogiczną będą objęte dzieci z grupy Żółtej

CZAS REALIZACJI: od X.2023r. do VI.2024r.

OPIS I SPOSÓB REALIZOWANIA INNOWACJI

Głównym założeniem tej innowacji jest wprowadzenie elementów muzykoterapii do zajęć w przedszkolu. Dodatkowo stworzenie i wprowadzenie nowatorskiego śpiewnika AAC do zajęć, tak by dzieci niemówiące miały możliwość wzięcia aktywnego udziału w zajęciach muzycznych. Śpiewniki to popularne piosenki dziecięce takie „Była sobie żabka mała”, „Stary niedźwiedź mocno śpi”,

Zajęcia będą odbywać się raz w miesiącu i będą tematycznie nawiązywać do aktualnej pory roku, jej przejawów w przyrodzie i świecie człowieka.

Raz w miesiącu na zajęcia będziemy spotykać się z grupą Żółtą. Zajęcia będą odbywały się w stałej strukturze.

Powitanie

Zajęcia rozpoczną się wspólnym powitaniem piosenką graną na ukulele.

Część wstępna

Nauczyciel zaprasza dzieci do Świata Muzyki śpiewając i grając im piosenki. Przykładem jest piosenka. „Karuzela”, zaprasza ona do kręgu i tańca w nim, piosenka „Jedzie pociąg”zachęca do wspólnego tańca wężykiem.

Kiedy dzieci dotrą do Krainy Muzyki nauczyciel zaprasza do doświadczeń wielozmysłowych. Dzieci siadają w kręgu, nauczyciel wita każde dzieckoindywidualnie. Dzieci mogą wybrać sbie instrument na którym chcą się przywitać.

Część odreagowująca i porządkowa

Następnie rozpoczyna się część, w której występują takie elementy jak: zabawa z chustą Klanza

(na chuście powiewają np. jesienne liście a zimą balony w kolorze białym i niebieskim). Dzieci uważnie słuchają instrukcji nauczyciela, wykonują polecenia w rytm muzyki lub kiedy zapadnie cisza. W tej części dzieci podskakują, klaszczą, biegają, jeżdżą na wózkach, wyrażą swoją ekspresję poprzez różnego rodzaju ruch. Reagują na polecenia zadawane im przez osobę prowadzącą.

Tworzymy muzykę

Nauczyciel zaprasza do wspólnego muzykowania z wykorzystaniem instrumentarium C. Orffa lub instrumentów wykonanych wspólnie. Ta część wymaga od dzieci koncentracji na zadaniu i pełnego zaangażowania. W tej części dzieci mogą się uczyć prostych piosenek, rymowanek popartych gestem. Wykorzystywany jest tutaj również nowatorski śpiewnik AAC.

Wyciszenie

Następny etap to nauka relaksacji przy muzyce granej na żywo lub przy wybranych utworach muzyki poważnej.

Zakończenie

Dzieci powoli podnoszą się z pozycji relaksacyjnej. Towarzyszy temu spokój i przeciąganie. Nauczyciel zaprasza by usiąść ponownie w kręgu. Dzieci żegnają Krainę Muzyki piosenką i gestem.

Całe zajęcia przepełnione są swobodą twórczą.

Zajęcia zawsze są dostosowywane do możliwości psychoruchowych oraz kondycji dzieci w danym dniu.

GŁÓWNY CEL INNOWACJI

Wpieranie dzieci we wszechstronnym rozwoju poprzez wprowadzanie nowych metod terapeutycznych w grupie przedszkolnej.

CELE OGÓLNE

Rozwijanie ekspresji twórczej
Uwrażliwianie dzieci na sztukę muzyczną i plastyczną
Wspieranie wszechstronnego rozwoju dzieci
Obniżanie napięcia psychofizycznego i emocjonalnego
Doświadczanie bodźców sensorycznych
Zwiększanie poczucia bezpieczeństwa
Wspieranie i doskonalenie komunikacji werbalnej oraz niewerbalnej
Wzmacnianie wiary w siebie i własne siły
Dostarczanie przyjemności i radości z muzykowania
Motywowanie do współdziałania z innymi
Stymulowanie koordynacji wzrokowo-słuchowo-ruchowej

METODY:

Elementy muzykoterapii receptywnej i aktywnej
Muzykowanie z wykorzystaniem metod AAC oraz instrumentarium C. Orffa
Śpiewnik AAC
Bajki muzyczne
Piosenki sensoryczne
Improwizacje Muzyczne
Elementy Mobilnej Rekreacji Muzycznej
Aktywne słuchanie muzyki wg koncepcji Batii Strauss
Zabawy z chustą Klanza
Spotkania z żywą muzyką
Elementy Porannego Kręgu

FORMY :

Indywidualna
Zespołowa
Grupowa

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

Ukulele, Instrumentarium C. Orffa, misy dźwiękowe, fujarki beskidzkie, dzwonki Koshi, kalimba, tank drum i inne instrumenty, CD radio, chustki tiulowe w różnych kolorach, chusta Klanza, materiał przyrodniczy, śpiewniki AAC, olejki zapachowe i do masażu, komunikatory AAC.

HARMONOGRAM ZAJĘĆ

TEMAT ZAJĘĆ	TERMIN ZAJĘĆ	CZAS ZAJĘĆ
Kolory jesieni	październik	45 minut
"Stary dziedźwiedź mocno śpi"	litopad	45 minut
Zima, zima, zima	styczeń	45 minut
Balowy karnawał	luty	45 minut
Wiosenne nutki	marzec	45 minut
Zielono nam	kwiecień	45 minut
Pachnąca łąka	maj	45 minut
Letnie muzykowanie	czerwiec	45 min

Innowacja Pedagogiczna realizowana w roku szkolnym 2022/2023.

Poniżej zamieszczamy opis oraz relację z zajęć innowacyjnych.

INNOWACJA PEDAGOGICZNA

„Cztery pory roku w świecie muzyki”

Muzyka jest potężną siłą psychiczną .

Ważne, jest aby (...) odczuwać muzykę,

przyjmować ją wewnętrznie,

łączyć się z nią duszą i ciałem,

słuchać jej nie tylko uszami,

lecz całą swoją istotą.

Emil Jaques-Dalcroze

WSTĘP

Wspólne pokazywanie i śpiewanie prostych piosenek i rymowanek z pomocą śpiewników AAC wydłuża koncentrację, wspiera rozwój mowy werbalnej oraz uczy korzystania z alternatywnych metod komunikacji AAC.

Zajęcia ruchowe przy różnego rodzaju muzyce pozwalają wyzwolić napięcia, sprawiają,

że dziecko usprawnia koordynację słuchowo- ruchową. Dzieci w trakcie tych ćwiczeń mają za zadanie reagować na polecenia nauczyciela oraz na muzykę (dźwięki wysokie i niskie, rożne tempo i dynamika, pauza).

Obcowanie z żywą muzyką daje szansę dzieciom na kontakt ze światem sztuki. Dodatkowo pozwala na zagranie i zaśpiewanie utworów w tempie dostosowanym do dzieci z niepełnosprawnościami.

To wszystko sprawia, że zajęcia z elementami muzykoterapii w przedszkolu podnoszą jakość pracy pedagogicznej i wpływają pozytywnie na wielostronny rozwój dzieci z niepełnosprawnościami.

TYTUŁ INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ: Cztery pory roku w świecie muzyki

AUTOR INNOWACJI: mgr Olga Kuligowska

OSOBY WSPÓŁORGANIZUJĄCE: nauczyciel z grupy Niebieskiej- mgr Aleksandra Kozak

TYP INNOWACJI: Innowacja pedagogiczna

MIEJSCE REALIZACJI: Przedszkole Specjalne nr 393 w Warszawie

ZASIĘG: Innowacją pedagogiczną były objęte dzieci z grupy Różowej oraz Niebieskiej

CZAS REALIZACJI: od 01. X.2022r. do 15.VI.2023r.

OPIS I SPOSÓB REALIZOWANIA INNOWACJI

Głównym założeniem tej innowacji było wprowadzenie elementów muzykoterapii do zajęć w przedszkolu. Dodatkowo stworzenie i wprowadzenie nowatorskiego śpiewnika AAC do zajęć, tak by dzieci niemówiące miały możliwość wzięcia aktywnego udziału w zajęciach muzycznych. Śpiewniki zawierały popularne piosenki dziecięce takie jak „Była sobie żabka mała”, „Stary niedźwiedź mocno śpi” itp.

Zajęcia odbywały się cyklicznie ( mniej więcej raz w miesiącu) i tematycznie nawiązywały do aktualnej pory roku, jej przejawów w przyrodzie i świecie człowieka. Zajęcia były prowadzone w dwóch starszych grupach, w gr. Niebieskiej oraz Różowej.

Zajęcia odbywały się w stałej strukturze i były zawsze dostosowywane do możliwości psychoruchowych oraz kondycji dzieci w danym dniu.